No dia dos professores o carinho foi gigante, além da homenagem aos nossos mestres, o presente carinhoso da direção da escola, uma mãe fez um café da manhã e da tarde para elas, merecedoras!!!

FIO DAS MISSANGAS

FIO DAS MISSANGAS

"A missanga, todos a veem. Ninguém nota o fio que, em colar vistoso, vai compondo as missangas. Também assim é a voz do poeta: um fio de silêncio costurando o tempo."

"A vida é um colar. Eu dou o fio, as mulheres dão as missangas. São sempre tantas as missangas." É assim que o donjuanesco personagem do conto "O fio e as missangas" define a sua existência. Fazendo jus a essa delicada metáfora, cada uma das 29 histórias aqui agrupadas alia sua carga poética singular à forma abrangente do livro como um todo - vale dizer, ao colar em questão. Com um texto de intensidade ficcional e condensação formal raras na literatura contemporânea, Mia Couto demora-se em lirismos que a sua maestria de ourives da língua consegue extrair de uma escrita simples, calcada em grande parte na fala do homem da sua terra, Moçambique, um pouco à maneira de Guimarães Rosa, ídolo confesso do autor. 
A brevidade das pequenas tramas e sua aparente desimportância épica estão focadas na contemplação de situações, de personagens, ou simples estados de espírito plenos de significados implícitos, procedimento típico da poesia. Os neologismos do autor, a que os leitores já se habituaram, para além de mera experimentação formalista revelam-se chaves fundamentais de interpretação da leitura.
Não por acaso, a maioria dos contos de O fio das missangas adentram com fina sensibilidade o universo feminino, dando voz e tessitura a almas condenadas à não-existência, ao esquecimento. Como objetos descartados, uma vez esgotado seu valor de uso, as mulheres são aqui equiparadas ora a uma saia velha, ora a um cesto de comida, ora, justamente, a um fio de missangas. "Agora, estou sentada olhando a saia rodada, a saia amarfanhosa, almarrotada. E parece que me sento sobre a minha própria vida", diz a narradora de uma dessas belíssimas "missangas" literárias. 

Mia Couto

Quando plantamos amor, a colheita é perfeita!!!
Após a participação e participação no Seminário Internacional de Educação, promovido pela SEE-SP, receber um carinho destes dos parceiros de trabalho é maravilhoso.
"A missanga, todos a veem. Ninguém nota o fio que, em colar vistoso, vai compondo as missangas. Também assim é a voz do poeta: um fio de silêncio costurando o tempo." Mia Couto

SEMANA PEDAGÓGICA NA FAC 4

Conversa com os alunos (as) de Pedagogia da FAC 4 ,falamos sobre o Papel do Coordenador Pedagógico na escola, da formação para ação e contei com a parceria da professora Vania e apoio da Roberta (bolsa alfabetização)
Alguns momentos...

SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE LEITURA E ESCRITA

ÀGUAS DE LINDÓIA - 2012/SEE - SP

Momento Especial , um mergulho pelas escolas estaduais, e poder representar a a diretoria de ensino Campinas Oeste , levando a minha prática na escola através do Tema: ATPC – a construção de um importante espaço de formação na escola, foi uma satisfação muito grande.Compartilho algumas fotos que expressam os momentos de crescimento profissional e de interação.

OS CEM MELHORES CONTOS BRASILEIROS DO SÉCULO - Ítalo Moriconi (Resumo)

OS CEM MELHORES CONTOS BRASILEIROS DO SÉCULO - Ítalo Moriconi (Resumo)

ATPC 18 DE SETEMBRO DE 2012

PC :Rafaela Martins Rosa

CONTEXTUALIZAÇÃO: De acordo com o Plano de Ação Participativo desta unidade escolar, temos como prioridade para este ano a Dimensão da Gestão Participativa com foco no Protagonismo Juvenil, e dentro do indicador de organização dos estudantes, estaremos conjuntamente com a equipe de professores realizando as ações previstas no Plano de Ação contemplando a formação do Grêmio Estudantil. Visto que não há representatividade dos alunos nas ações conjuntas, solidarias, cooperativas e comunitárias, portanto, não desenvolvendo suas potencialidades de formação cidadã e democrática

OBJETIVOS:

Estimular a apoiar a organização e participação dos alunos no cotidiano escolar

Atuação dos alunos em ações coletivas e solidárias, visando o desenvolvimento de suas potencialidades de cidadania.

Favorecer o Protagonismo Juvenil

RESULTADOS DESEJADOS:

1-Participação autônoma dos alunos no grêmio estudantil, com representação dos alunos nas reuniões do Conselho de Classe.

2-Incentivar a participação nas tomadas de decisão e nas ações desenvolvidas na escola.

AÇÕES:

1-Orientação Técnica em reuniões com a equipe escolar (professores e funcionários)

2-Participação dos alunos em Assembleia Geral.

3-Projeção das ações a serem realizadas com os alunos para formação do Grêmio Estudantil (formação das chapas, critérios para as eleições, confecções dos cartazes de propaganda, urnas, apresentações das propostas dos candidatos e debates)

4-Eleição. Prevista para 03/10 fazendo gancho democrático com as eleições Municipais.

5-Apuração e inicio da vigência.

PROFESSORES RESPONSÁVEIS:

1-Valéria

2-Angela

URNAS

1-Ângela

2-Valéria

Acompanhe todos os encaminhamentos nas fotos à seguir:

A campanha foi agitada,muitas propostas, boca a boca nos recreios e apresentações nas salas de aula...

 

 

nossa Urna pronta para as eleições

Assinando a lista

esperando a vez de votar...

Chapas : Magali Valério em ação e Partido Brasileiro

Participação ativa dos alunos em todo o processo de formação de chapas, elaboração de propostas, assembleias Gerais, Panfletos, cartazes, enfim...Agora é decidir nas urnas e iniciar os trabalhos.

Todos envolvidos pela democracia

Cidadania em prol do protagonismo juvenil em nossa escola

Em tempos de eleições, nada melhor do que votar e escolher os nossos representantes da escola!

as apurações ainda estão sendo feitas...aguardem os resultados!!!

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ESCOLA ESTADUAL PROFª MAGALI VALÉRIO

Cantos de atividades diversificadas

PC: RAFAELA MARTINS ROSA

PROFESSORAS RESPONSÁVEIS PELA PROPOSTA: Elianai, Joelma e Vânia.

Justificativa

De acordo com a Lei no 11.274/2006, o Ensino Fundamental passou a ter 9 anos,incluindo-se assim as crianças de 6 anos no Ciclo I. Na rede pública de São Paulo, a deliberação CEE no 73/2008 regulamentou a implantação do Ensino Fundamental de 9 anos. Em 2009, a implantação ocorreu em alguns municípios; em 2010 toda a Rede recebeu alunos no 1° ano do Ensino Fundamental e, agora, em 2011, com a publicação do Guia de Planejamento Didático, os professores e alunos de 1° ano passam a fazer parte do Programa Ler e Escrever.

Dentro desta perspectiva de mudança houve a necessidade de desenvolver praticas pedagógicas que atendesse as necessidades das crianças de seis anos, pensar na adaptação de tempos e espaços.

Na Rotina Semanal dos professores dos 1° anos da escola Estadual Profª Magali Valério os cantos de atividades diversificadas aparecem como atividade Permanente, sendo desenvolvidos em dois dias, com duração de uma aula cada. As crianças podem escolher o que vão fazer a partir das opções oferecidas e organizadas pelos professores em vários cantos da sala.

Através dos cantos de atividades diversificadas, possibilitamos a capacidade das crianças de realizarem ações, sozinha ou interagindo com o professor e os demais aprendizes da sala de aula, valorizando a cooperação, colaboração e solidariedade, compartilhando suas vivências.

É importante que os cantos favoreçam o acesso aos mais variados bens culturais como os proporcionados pela produção literária e comunicação e pela produção artística, sendo assim no planejamento buscamos atender as seguintes propostas: Faz de conta, artes , leitura , jogos , faça você mesmo e construção.

Ressignificando nas expectativas de aprendizagem do 1° ano dois eixos que não considerávamos com destaque nas séries iniciais do Ensino Fundamental: Movimento, jogar e brincar/Cuidar de si e do outro.

Objetivos

·         Desenvolver os conceitos de autonomia, movimento e interação Através da proposta de cantos de atividades diversificadas..

·         Expressar suas necessidades, interesses e preferências.

·         Desenvolver nas crianças dos 1° anos uma imagem positiva de si, que possa descobrir e conhecer progressivamente suas potencialidades físicas, cognitivas e sociais, e garantir a oportunidade de brincar expressando suas emoções, conhecimento e imaginação.

Etapas

1° Etapa – Planejamento

De acordo com a proposta de trabalho Na ATPC de segunda – feira, que é a de Planejamento da Rotina semanal de acordo com as Modalidades Organizativas e com as expectativas de aprendizagem, todos os professores se reúnem por ano/ciclo e a equipe de professoras do 1° ano aproveita o momento para planejar a atividade permanente de cantos diversificados, sendo a mesma realizada duas vezes por semana, sendo nas 3ª e 5ª feiras, com duração de 50 minutos e sempre após as aulas dos professores especialistas e / ou apoio do professor auxiliar.

2° Etapa – Seleção de Material

A partir da definição dos cantos de atividades diversificadas e os objetivos para a semana, selecionamos o material necessário para o sucesso da proposta, providenciando antecipadamente tudo o que será utilizado e disponibilizado aos aprendizes.

3° Etapa – Montando os cantos

Este momento de organização do espaço a ser explorado pelas crianças acontece enquanto as crianças estão nas aulas dos professores especialistas e / ou com a professora auxiliar da sala.Organizamos na sala de leitura da escola todos os cantos propostos para a semana, ou quando a sala está sendo utilizada para outro fim, a sala de aula é utilizada.Montamos cantos para grupos de quatro ou mais alunos, cantos para duplas e também cantos individuais.

Temos como exemplo da montagem dos grupos e da temática proposta para um dia de canto, assim disposta:

Canto Virtual: Slide de imagens da Região Sudeste do Brasil, a qual fazem parte – foco na mata atlântica e na preservação dos animais.Apresentação em Data show com tapetes para que as crianças sentem – se neste espaço para assistir.

Leitura:Em grupo para quatro ou mais alunos, disponibilizaremos em uma mesa alguns gibis da turma da Mônica.

Faz de conta:Desenvolver uma proposta adaptada de Mercadinho, disponibilizando no canto os produtos,dinheiro, espaço para o vendedor e o comprador.

Faça você mesmo:Dobradura de animais escolhidos pelas professoras a partir das preferências estabelecidas no desenvolvimento do Projeto bichodário.

Jogos:Três possibilidades no canto, sendo Jogo da velha, dominó e jogo da memória, para serem realizados em duplas.

Arte:Pintura com tinta Guache na proposta de desenho surpresa na folha de sulfite disponibilizado para três ou mais crianças.

E também o canto individual que seria o de auto retrato, com sulfite , lápis de cor e um espelho.

4° Etapa – Vivenciando os Cantos

Seguindo as orientações dos professores os alunos adentram a sala e realizam suas escolhas com total autonomia, e desenvolvem as atividades propostas nos cantos escolhidos.Cada criança interage de forma única com o que lhe é oferecido.Tem Crianças que querem explorar todos os ambientes, tem crianças que fica o tempo todo em apenas um espaço,varia muito.

5° Etapa – intervenções do professor

Disponibilizar o texto escrito com as regras dos jogos e/ou alguma atividade e construir professor/aluno algumas regras.

Incentivar a escolha de um canto e auxiliar aquele que apresentar dificuldades.

Observação e registro dos aspectos de relacionados a autonomia, interação, cooperação, interesse, preferências, capacidades de negociação, dentre outros.

Público-Alvo

Alunos dos 1° anos A, B e C da E.E Profª Magali Valério

Eixo Temático :

Registro Reflexivo

Com essa modalidade de organização garantimos que as crianças vivenciem diferentes situações de aprendizagem, escolhendo, exercitando a autonomia e buscando conhecer as próprias necessidades, preferências e desejos ligados à construção de conhecimento e relacionamento interpessoal.

As vivências realizadas nos cantos de atividades com os alunos atende as proposta e fez com que eles cobrassem dos professores alguns cantos preferidos, sentirem falta quando há algum outro evento que coincide com os dias de cantos, tornou –se fundamental para eles.

A Proposta de cantos de atividade diversificadas inicialmente nos pareceu ser desafiadora demais, afinal o trabalho para planejar, organizar e colocar em ação não é fácil.Mas a partir do momento que começamos a nos envolver e reconhecer a importância da proposta, não conseguimos mais parar.Toda semana temos o prazer de elaborar a rotina de cantos e fazer valer da melhor forma possível.

Contamos também com o apoio da equipe gestora, que disponibiliza os materiais que facilitam o desenvolvimento da proposta.

Referências Bibliográficas

ANDRADE, Circe M. R. Junqueira. “Vamos dar a meia- volta, volta e meia vamos dar: o brincar na creche” in “Educação Infantil: muitos olhares” Zilma de Moraes Ramos de Oliveira (org). Editora Cortez.

BROUGÈRE, Gilles. Conferência: Play is the Education.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O Brincar e suas Teorias. São Paulo:Pioneira Thomson Learning. 2002

KLISYS, Adriana . Muitos mundos em uma única sala – Revista Avisa Lá nº 29.Instituto Avisa Lá

Ler e Escrever:guia de orientações didáticas;professor alfabetizador – 1/ ano/SEE, 2.ed.São Paulo:FTD, 2012.

Material produzido pela Equipe Formar em Rede – Orientação de Pauta 5;orientação de Pauta 6 e Apresentação reunião on line 6. Instituto Avisa Lá. SP:2007

OLIVEIRA, Zilma de Moraes. Creches: Crianças, faz de conta & Cia. Petrópolis:Vozes.1992

Referencial Curricular Nacional vol.3 p.19 – Brasília – MEC/SEF 2002

ROSSETI, Maria Clotilde Ferreira. A pesquisa na universidade e a educação da criança pequena. Cadernos de Pesquisa (67):59-63 nov.1988

ZABALZA, Miguel. Qualidade em Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 1998.

Cantos de atividades diversificadas da E.E PROFª MAGALI VALÉRIO

E.E PROFª MAGALI VALÉRIO

V JORNADA DE    MATEMÁTICA

ATIVIDADE I INDIVIDUAL - CALCULE O RESULTADO MAIS PRÓXIMO DE CADA OPERAÇÃO

2° ATIVIDADE  - EM GRUPO: RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES - PROBLEMA

ATIVIDADE III - INDIVIDUAL - STOP DE OPERAÇÕES

        3ª Atividade – Stop das operações

	X  2	:  2	X 100	X 10	+ 1500	- 40	X 20	+ 250	- 29	50%

ATIVIDADE IV - EM GRUPO: DESAFIO

FASE ESCOLA

4ª ATIVIDADE – DESAFIO

EQUIPE: ____________________________________

Pista de corrida.

Flávia e outros três jovens estão fascinados com a pista de corrida do Parque. Pagando os ingressos e torcendo ao redor da pista, lá estão os pais dos garotos. Com base nas dicas abaixo, tente descobrir: o nome de cada jovem, a cor do carro pilotado, o número de voltas e os nomes dos pais.

1.     Júlio dirigiu o carro branco.

2.     O carro vermelho, que não foi pilotado por Henrique, deu 14 voltas.

3.     Edson é o pai do garoto que deu 10 voltas.

4.     Tiago é o pai da menina que escolheu o carro preto.

5.     Júlio, que deu 16 voltas, não é filho de Carlos.

6.     Vânia não dirigiu o carro preto.

7.     O carro que deu 12 voltas não é azul.

8.     Marcos é o pai de um dos pilotos.

CONTAGEM DOS PONTOS PELA EQUIPE DE EDUCADORES

EQUIPE CAMPEÃ

Agradeço a participação de todos os alunos dos 5° anos da escola, em especial as professoras pelo desempenho e dedicação em todos os processos da fase escola.A jornada deste ano foi um sucesso!

Aos alunos que venceram todas as etapas um Parabéns gigante!!!O desafio continua agora na fase diretoria de ensino.

Parabéns aos alunos do 5° ano B e para a professora Carolina.

PC : RAFAELA MARTINS ROSA